这个问题的答案因情况而异。一般来说，共同一作的价值随着场合和阶段的不同而变化。

求学阶段共同一作的作用

在求学阶段，国内大部分学校（应该大于99%吧）会将导师一作，学生二作的论文认定为学生一作（这在国外是不能理解的，中国特色吧）。所以，只要你导师是第一作者，你是第二个共同一作，或者你是二作没有标注共一，你仍然是第一，对于毕业和评定奖学金没有任何影响。但是如果其他人（非导师）是排在第一个的作者，你是排在第二位的共一，恐怕这种情况不认可。关于这个问题，我在国外的时候和我的导师和同门一些人探讨过，他们完全理解不了这是个什么逻辑，认为非常“strange”。我导师和我说，你的论文永远是你排在第一，我排在最后。（国际惯例，最后一位放导师）

求职阶段共同一作的作用

在求职阶段，共同一作的影响力则有所下降。毕业生在应聘高校教研岗位或科研院所时，以共同一作身份在简历中展示的成果仍然具有一定的认可度。实际上，求职时很多高校对于“共一”比较模糊，没有明确规定认可还是不认可，这是你就可以不告诉他们，直接在材料里面填上“一作”就可以。但是要注意，求职时导师一作，自己二作的文章基本没用，所以尽量自己当一作，或者自己当二作通讯。除非是顶级期刊，比如CNS这种，排在第几位都可以，都有用。

职称晋升阶段共同一作的作用

为了有效遏制“署名送人情”导致的“共同第一作者”滥用问题，国内高校在学术成果认定上逐渐形成了“三认三不认”的趋势。

三认

只认第一作者：在科研评价和职称评定中，仅认可论文中排名第一的作者。这意味着无论论文中有多少共同第一作者，只有排在首位的作者会被计入考核中。

只认第一作者单位：许多高校和科研机构在成果认定时，强调只有第一作者所在的单位能够享受相应的荣誉和奖励。这样做是为了避免合作项目中由于多单位署名导致的荣誉分散。

只认通讯作者：通讯作者通常是对整个研究过程有全面把握的人，也是论文的最终责任人。因此，除了第一作者外，通讯作者也被认可，但前提是论文第一单位为本单位。

三不认

不认非第一作者：除了第一作者之外的其他作者（包括第二作者、第三作者等）在评审中不被认可。这一规定旨在确保只有真正主导研究的人员获得相应的学术荣誉。

不认非第一作者单位：如果某篇论文的主要研究工作并非由第一作者单位完成，即使该单位的人员参与了研究，也不予认可。这有助于防止在多单位合作中因贡献不明确而产生的利益纠纷。

不认非通讯作者：只有通讯作者被视为对研究结果负有最终责任的人，非通讯作者即使参与了研究的关键部分，也不被视为主要贡献者。

例如，很多高校职称评审时，文件中明确规定“只认排名第一的作者”

南京林业大学化工学院的博导林中祥教授提到，他在过去十多年的职称评定投票中，不论是升任副教授还是教授，都只关注报考者的“第一作者”论文。其他位置的作者，如第二作者和通讯作者的论文，在职称评审的材料简表中通常不会被考虑。

为了应对“非升即走”聘期内的高强度考核任务，许多课题组形成了不成文的规定：年轻的导师（小导）常常会将自己放在第一作者的位置，而学生则挂名为共同第一作者，资深导师（大导）则担任通讯作者。这种安排旨在确保每个团队成员都能在短时间内达到考核要求。然而，这种做法也引发了对学术诚信和署名公平的担忧，可能导致实际贡献与署名位置不匹配的现象。